Tomáš Feřtek: Čeština by neměla být předmět, který odnaučí studenty číst

ilustrační foto by r Kirkeskov Rasmussen (flickr.com) (CC BY-NC-SA 2.0)

Publikujeme další část debaty o smyslu maturitního kánonu a výuky literatury. Původní blog Tomáše Feřteka najdete ZDE, reakci Štefana Švece ZDE a Karla Lippmanna ZDE. Kolik je tedy doopravdy v maturitním kánonu starších a moderních autorů? Nejde ani tak o schopnost

Je maturitní kánon zapáchající mrtvola? Karel Lippmann píše Štefanu Švecovi

ilustrační foto. by Jens Schott Knudsen (flickr.com) (CC BY-NC 2.0)

Publikujeme reakci Karla Lippmanna, středoškolského učitele, který se zapojil do debaty o maturitním literárním kánonu a výuce literatury na středních školách, která momentálně běží v médiích. Štefan Švec, na kterého Karel Lippmann reaguje, napsal text Maturita z Viewegha – vyšlo

Tisková zpráva: K čemu se školám hodí mít dobrý web? Známe ty nejlepší!

Soutěž školních webů sCOOL web uzavře konference o současném stavu školních webů a možnostech jejich rozvoje. Konference, která se koná 20. 11., představí možnosti, jak postavit dobrý školní web – jak po technické, tak po obsahové stránce. Praha 12. listopadu –

HN: Vzdělávací výsledky porevoluční generace dětí ze sociálně vyloučeného prostředí se oproti jejich rodičům zhoršily

Publikujeme text Ivana Gabala a Karla Čady, který shrnuje poslední aktualizaci mapy vyloučených lokalit, kterou vytvořila společnost GAC v roce 2003. Ukazuje se, že se za posledních deset let situace zhoršila. Systém zásadním způsobem selhává při začleňování lidí ocitajících se na okraji