Když se daří posouvat žáky sociálně ohrožené, daří se dobře všem, říká Karel Gargulák

Na jaře organizace PAQ Research zveřejnila svou Mapu vzdělávacího ne/úspěchu. Spojením tří ukazatelů (podílů absencí, propadání, nedokončování základního vzdělávání) ukázala, jak dobře (nebo ne-dobře) se na úrovni území obcí s rozšířenou působností (ORP) daří vyrovnávat handicap především u dětí vyrůstajících

Jak to dělají v obcích, kde znevýhodněné děti méně často propadají?

Co přinesl týden 21. 11. – 27. 11. Krátce:  Rodiče volí pro své děti místo spádové takovou školu, která „umí“ inkluzi. Tam se učitelé bojí, že přijdou o asistenty pedagoga. Rodiče znevýhodněných dětí ve velké míře směřují na školy, které

Seznam Zprávy: Jak kvalitní jsou školy ve vašem okrese? ČŠI zveřejnila data

ilustrační foto (c) Kateřina Lánská

V květnu 2022 vydala Česká školní inspekce studii s názvem České školství v mapách: Prostorová analýza podmínek, průběhu a výsledků předškolního, základního a středního vzdělávání, která se zabývá nejdůležitějšími charakteristikami české vzdělávací soustavy na úrovni okresů v kontextu dat České školní inspekce, Ministerstva

Proč učitelé odcházejí ze škol a jak souvisí metody výuky a pokrok dětí v matematice a ve čtení?

Co přinesl týden  28. 3. – 3. 4. 2022  Krátce:  Na učilišti v Praze 4 byl zavražděn učitel. Policie obvinila 19letého žáka školy, roli mohlo hrát hodnocení. Policie obvinila 19letého učně z vraždy učitele, je ve vazbě a hrozí mu

Někde se daří, v jiných obcích nedokončí základku každé desáté dítě, ukázala Mapa vzdělávacího ne/úspěchu

Co přinesl týden  14. 2. – 20. 2. 2022  Krátce:  Končí trasování i karantény. Roušky by žáci a učitelé mohli odložit v polovině března, záleží ale na epidemiologické situaci. V pondělí 14. února se ve školách naposledy plošně testovalo, od

Hospodářské noviny: Investice ve školství by měly mířit z velké části do problematických regionů, shodují se odborníci

(c) Kateřina Lánská

Přečtěte si text Anny Brzybohaté, která shrnuje, jakým směrem by se měly ubírat investice do školství, tak aby jejich dopad měl dlouhodobě pozitivní efekty i v místech, která na tom nejsou aktuálně dobře s kvalitou vzdělávání ani vzdělávacími výsledky žáků.