Hodnocení kvalitativních znaků výuky na ZŠ

Tematická zpráva zkoumá, jak základní školy pracují s prvky výuky často spojovanými s alternativními vzdělávacími směry. Ředitelé a učitelé k nim mají většinou pozitivní vztah, ale v praxi nejsou běžně uplatňovány. Znaky jako je individualizace žáků, mezipředmětová spolupráce nebo preference jiných forem známkování vykazuje asi 10 % škol, častěji soukromých, s nižším počtem žáků a s příznivějšími socioekonomickými podmínkami. Ne vždy se však pohled ředitele a učitelů shoduje. Školy deklarující silnější spojení se znaky alternativního vzdělávání se většinou také lépe naplňují, ale u části škol je tato deklarace spíše marketingový nástroj. K významnějším změnám v pedagogickém směřování přispělo ukončení pandemie covidu-19 a ředitelé plánují další kroky i do budoucna. Hlubší systémové změny však uvádějí ředitelé jen sporadicky. Žáci škol deklarujících nejsilnější naplňování znaků alternativního vzdělávání dosahovali v průměru lepších či alespoň srovnatelných výsledků v přijímacích zkouškách na SŠ (2024–25), přičemž roli zde hraje socioekonomický status žáků těchto škol.