Třináctero zřizovatele pro podporu růstu žáků i celé komunity
Praktický přehled toho, na co se má dobrý zřizovatel školy zaměřit, co nepodcenit a o čem vést smysluplnou debatu ke vzdělávání v obci či městě. Jaký tedy je dobrý zřizovatel?
EDUin 8. 9. 2026
- Má vizi. Ví, co od školy očekává, umí říct, jaká má být a co má přinášet.
- Má dlouhodobou strategii vzdělávání. Opírá se o data, aktuální demografickou prognózu a spolupracuje s okolními školami či zřizovateli.
- Má pojmenované problémy a aktivně je řeší. (Množství dětí s OMJ, děti z nepodporujícího prostředí, kapacita škol, kvalita výuky, spádová turistika, kvalifikovanost učitelů atd.) Ví, co dělat nebo kam se obrátit o pomoc.
- Na škole nešetří. Ví, co škola potřebuje, a ví, že ji financuje dostatečně.
- Spolupracuje se svými řediteli. Pravidelně se s vedením schází a chápe, že komunikace je nejdůležitější. V případě nesouladu zajistí podporu profesionálů.
- Hodnotí transparentně a podle doporučených metodik. Přijde-li čas najít nového ředitele, věnuje konkurzu velkou pozornost a zajistí si veškerou možnou podporu.
- Ulehčuje škole v nepedagogických oblastech. Pomáhá například s administrativou, provozem či přípravou projektových žádostí.
- Chápe důležitost podpůrných profesí. (Sociální pedagog, logoped, psycholog, kariérový poradce, lektor češtiny jako druhého jazyka atd.) Zná potřeby školy a pomáhá s náborem i financováním.
- Podporuje další vzdělávání svých ředitelů. Zajímá se i o vzdělávání všech pedagogických pracovníků.
- Záleží mu na dobrém fungování školských rad. Využívá je jako nástroj vlivu ve škole.
- Má profesionální školskou komisi. Skládá ji z osobností, které škole a vzdělávání rozumí.
- Věnuje pozornost neformálnímu vzdělávání. Podporuje kroužky, kluby, univerzitu třetího věku, knihovnu, aktivity spolků i jednotlivců.
- Rozvíjí komunitní roli školy. Otevírá ji aktivitám a potřebám všech skupin a generací.
