Podstatou dobré kyberprevence je nejen znalost rizik, ale i přínosů digitálních technologií

Co přinesl týden 28. 11. – 4. 12. Krátce:  Státní rozpočet prošel ve sněmovně dalším čtením, platy učitelů budou příští rok na úrovni 114 procent průměrného příjmu. Sněmovna zároveň ve středu neschválila pozměňovací návrh na převedení více než čtyř miliard

„Digitální dudlík“? Když dítěti dávám ke konzumaci obsah, kterému nerozumí, ale zabaví se jím, zakládám na komplexní problém, říká odbornice

„Snažíme se vysvětlit, že podstatou dobré kyberprevence je nejen znalost rizik, ale i přínosů digitálních technologií,“ říká Adéla Lábusová, lektorka programu Internetoví Úžasňáci, který učí učitele, jak pomáhat dětem bezpečně se pohybovat v online prostředí. O reálných rizicích, se kterými

Mýtům i reálným rizikům spojeným s používáním technologií se věnovala konference Digitální wellbeing dětí

Aktuální pohled na problematiku digitálního wellbeingu u dětí představila odborná konference, kterou uspořádal SKAV (Stálá konference asociací ve vzdělávání). Konference se uskutečnila v rámci českého předsednictví v Radě EU pod záštitou MŠMT. Problematiku digitálního wellbeingu si Česká republika pro své

Co je potřeba, aby se při pandemii mohly učit všechny děti? Slovenské ministerstvo shrnulo zásady pro druhou vlnu do pěti bodů

Co přinesl týden  14.9. – 20. 9. 2020 Krátce: Epidemie by mohla opět poslat děti domů, ale ne hned. „Je to věc, kterou sice nechceme dělat jako první, ale zrovna toto opatření podle zákona o ochraně veřejného zdraví dělat můžeme,“ řekl

Michal Kaderka: Internet nemůže být tabu. Škola se po krizi musí změnit

ilustrační foto (c) katerina lanska

Přečtěte si komentář Michala Kaderky, který reflektuje vztah škol k digitálním technologiím. Podle jeho názoru se budou muset školy v tomto směru, i vzhledem ke zkušenosti z jarního nouzového stavu, výrazně proměnit. Přečtěte si, jak. Text vyšel 16. července na

A2larm: Dětem, které nemají doma počítač ani internet, by měl stát zajistit systémovou pomoc

Brad Flickinger (CC BY 2.0)

Přečtěte si text Saši Uhlové, která popisuje obtíže, se kterými se během distančního vzdělávání setkávali někteří žáci a jak v této složité situaci pracovali někteří asistenti pedagoga. Text vyšel 3. června na komentářovém webu A2larm.cz. Žákyně deváté třídy chodila v začátcích