Sdílet článek
v dnešním bEDUinu, který shrnuje dění od 9. do 14. 12., se věnujeme těmto tématům:
Postoji nového ministra školství k revizi inkluze;
uzávěrce nominací do GTP CZ 2026;
indexovanému financování škol.
Plaga odmítá debatu o zrušení inkluze, čekají jej však i další výzvy
Pavel Trejbal 15. 12. 2025
Týden stručně
Staronový ministr Plaga plánuje i rozšíření speciálních škol. Jaké by měly být jeho další priority?
Ještě v říjnu zaznívala z řad politických stran vládní koalice prohlášení o zrušení či zásadní revizi inkluze, od té doby se rétorika zjemnila. Dnes jmenovaný ministr školství Robert Plaga plánuje pouze mírný nárůst kapacit speciálních škol v potřebných regionech a lepší financování podpůrných opatření. „Dětí s podpůrnými opatřeními, které mohou lidé nazvat inkludovanými, je dnes ve školách přes sto tisíc. Pokud máme víc než deset procent dětí s nějakým podpůrným opatřením, tak si doufám nikdo nemyslí, že to zrušíme,“ uvedl pro Novinky. Nová vláda proto chce finančně posílit pozice školních psychologů, speciálních pedagogů a dalších odborníků poskytujících podporu. Na jejich financování v příštím roce však podle Plagy chybí v rozpočtu ministerstva školství 300 až 400 milionů korun.
Je to však jen jednou z palčivých výzev, které na staronového šéfa rezortu čekají. Vrací se do funkce totiž v době, kdy české školství čeká od 1. ledna 2026 řada systémových změn, a školy při jejich implementaci budou potřebovat silnou podporu. Členové nově sestaveného školského výboru (a měl by se k nim přidat i bývalý premiér Petr Fiala) identifikují jako klíčové také stabilní financování či podporu duševního zdraví žáků. Jaké kroky považuje za prioritní EDUin, se dozvíte v tiskové zprávě.
Z učiliště až do finále GTP. Nominace do dalšího ročníku stále běží
Ještě tento týden pokračují nominace do dalšího ročníku Global Teacher Prize Czech Republic. Odborná cena je určená pro pedagogy ze základních a středních škol, nominovat je může kdokoliv do 17. prosince na tomto odkazu.
Inspirací může být například speciální pedagog, učitel hudební výchovy a nadšený hudebník Aleš Benda, který se umístil mezi finalisty Global Teacher Prize Czech Republic 2025. Jeho studijní cesta totiž začala v úplně jiném oboru, a to vyučením se na prodavače na děčínském učilišti. Na základě své zkušenosti se společenskou stereotypizací odborných škol se dnes snaží vštěpovat svým žákům, že důležitější než typ vzdělání je najít uplatnění, které je bude bavit a dávat jim smysl. Jak toho dociluje a co by vzkázal dalším učitelům, se dočtete v článku na našem webu.
Litvínovský učitel získal ocenění od romské komunity
Symbolicky na Den lidských práv se 10. prosince konalo slavnostní udílení cen Roma Spirit, které ocenily jednotlivce i organizace působící v romské komunitě. V kategorii Osobnost byl oceněn Marian Dancso, který přes 20 let působí jako učitel na ZŠ a MŠ v Litvínově-Janově na Mostecku. Souběžně s tím Česká republika předložila Radě Evropy Akční plán podpory účasti romských a sociálně znevýhodněných dětí na předškolním vzdělávání. MŠMT ve spolupráci s dalšími rezorty zároveň představuje na webu www.desegregace.cz nástroje pro obce, školy a další aktéry, kteří usilují o ukončování etnické segregace a vytváření spravedlivých podmínek pro společné vzdělávání všech dětí.
Výrok týdne
„I částečný zákaz (mobilů na školách, pozn. red.) může být řešením, ale má se o něm diskutovat na každé škole, ta diskuze je užitečná. Nikoliv centrální řízení na úrovni státu jako za socialismu. Vím, že jdu s takovým pohledem proti dnešnímu mainstreamu,“ více
míní v rozhovoru odborník na digitalizaci školství Ondřej Neumajer z Národního pedagogického institutu.
V souvislostech
Novela zavádí indexované financování škol. Pomůže opravdu s nerovnostmi? A jak se můžeme poučit ze zahraničí?
V polovině tohoto roku byla schválena novela školského zákona, která zavádí indexované financování škol zohledňující náročnost vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo se socioekonomickým znevýhodněním. Opatření cílí na potírání nerovností, v souvislosti s dalšími změnami ve financování však hrozí, že nebudou dostatečně efektivní. Zkušenosti jiných evropských zemí ukazují, že k úspěchu je potřeba zejména dlouhodobé a systematické úsilí.
Po tom, aby školy dostávaly po individuálním zhodnocení více financí i úvazků kvůli náročnějšímu složení žáků – dětí se sociálním znevýhodněním, s odlišným mateřským jazykem nebo s nadáním – volala odborná veřejnost dlouhodobě. Podařilo se to prosadit v novele zákona s účinností od nového roku, která umožňuje přidělovat prostředky navíc ze státního rozpočtu pomocí tzv. ad hoc normativů a zároveň ve školách ukotvuje i podpůrné pozice jako sociálního pedagoga či školního psychologa. „Konečně tak můžeme zohlednit aspekt rozdílné náročnosti práce škol, která závisí zejména na sociálním a ekonomickém zázemí dětí a žáků. (…) Jen tak zamezíme stále se prohlubujícím rozdílům mezi školami a nerovnému přístupu ke vzdělávání,“ uvedl při schválení novely ministr školství Mikuláš Bek.
Přečtěte si celý článek Patricie Martinů na webu EDUinu.
Z EDUkalendáře
4.–11. 2. 2026 → celá ČR → Týden pro wellbeing ve škole 2026
Chcete, aby se čtenáři dozvěděli o vaší události? Vyplňte formulář!
Autor článku:
Pavel Trejbal
Našli jste v článku chybu? Napište nám, prosím, na korektor@eduin.cz.
