O kurikulu z jiné perspektivy: Větší provázanost, méně vzdělávacího obsahu

Co přinesl týden 10. 5. – 14. 5. Krátce:  K přijímačkám na střední školy se vyjádřili čtyři bývalí ministři/ministryně. Špatný stav školství je podle komentáře letos vidět i díky tomu, že se dotkl dětí elit. Situaci dětí a jejich rodičů,

Tisková zpráva: Co mají společného kurikula úspěšných vzdělávacích systémů podle britské výzkumnice Lucy Crehan?

Přinášíme základní shrnutí z jejího pražského workshopu. Na konci dubna do Prahy přijela britská výzkumnice a autorka knihy Chytrozemě Lucy Crehan. Ve své přednášce pro pracovníky NPI a další odborníky na problematiku kurikula a vzdělávací politiky shrnula, jaké společné znaky

Pokud budeme věřit tomu, že všichni žáci mohou uspět, pak jich skutečně uspěje více, říká Lucy Crehan

Českou debatu provází poslední rok diskuse kolem revize kurikula pro základní vzdělávání. Hledání optimální podoby vzdělávacího obsahu se neobejde bez vášnivých debat o tom, co je podstatné zachovat a jak definovat očekávané výstupy vzdělávání. O tom, jaké další problémy s

Je omyl myslet si, že se ve výtvarné výchově pouze kreslí a v hudební jen zpívá, říkají tvůrci kurikula

Rozkol v pracovní skupině pro oblast Umění a kultura, který nastal při přípravě revize kurikula pro základní školy (Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání), přitáhl mediální pozornost k předmětům výtvarná a hudební výchova. Mohly by během revize přijít o své pozice ve prospěch

EDUcast #29 – O revizi Rámcového vzdělávacího programu s Janem Zemanem

Ministerstvo školství pokračuje s přípravou revize Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Hlavní díl práce teď leží na Národním pedagogickém institutu, který má vytvořit konkrétní obsah vzdělávání. Plán ale nabírá oproti původním představám zpoždění. Jak velký problém to může být?

Jak probíhá revize RVP? Zeptali jsme se členů jednotlivých pracovních skupin

S jakými problémy se aktuálně potýká proces revize RVP pro základní vzdělávání? Zeptali jsme se členů pracovních skupin. Nejčastějí bývá zmiňována komunikace mezi jednotlivými aktéry procesu, nabíhající zpoždění a hledání ideální hranice mezi participativní tvorbou RVP ZV a efektivitou práce.