Bez datové analýzy se diskuse o maturitách točí v kruhu. Cermat by měl zveřejnit „zamíchaná“ data

Co přinesl týden 10. 2. – 16. 2. 2020 Krátce: Výsledky žáků ovlivňuje více rodinné zázemí než studium na víceletém gymnáziu či základní škole. „Zjistili jsme, že průměrný přírůstek vědění žáků či posun ve znalostech mezi 6. a 9. ročníkem

Audit vzdělávacího systému 2019: Testovat maturitou klíčové kompetence, valorizovat platy učitelů, poskytovat poradenství ve školách, zavést střední článek

Co přinesl týden 3. 2. – 9. 2. 2020 Krátce: Ministr školství Plaga nemá jistou podporu svých dvou klíčových zákonů. Přesto je dostal přes 1. čtení. Sněmovní školských výbor dostal k projednání novelu školského zákona (HN), jež má zachovat volitelnost mezi

Novela zákona o pedagogických pracovnících: “Deprofesionalizace” či jediná záchrana českého školství?

Co přinesl týden 27. 1. – 2. 2. 2020 Krátce: Desegregovat děti ve školách přísluší obcím. Reportáž Seznam Zpráv obsáhle vypráví příběh Krnova, Mostu nebo Kladna. Tato města spojuje vyšší počet romských rodin, jejichž děti tu chodí do základních škol.

Povinnou maturitu ze tří předmětů nejvíce odnesou odborné školy a strukturálně postižené regiony

Co přinesl týden 20. 1. – 26. 1. 2020 Krátce: Reakce EDUinu na sérii dvou článků Učitelských novin, které byly fakticky zavádějící a dávaly průchod extremistickým názorům, získala odezvu v médiích. Deník N se kauze věnoval především pohledem na podnikatelské

Mistrovská zkouška měla být možností, jak pokračovat ve studiu na vysoké škole. Další z nesplněných maturitních slibů..

Co přinesl týden 13. 1. – 19. 1. 2020 Krátce: Každý dolar investovaný do účasti sociálně vyloučených dětí v kvalitním předškolním vzdělávání se může během jejich života státu vrátit sedmkrát až desetkrát,“ vysvětluje sociolog Daniel Prokop na amerických výzkumech ekonoma