Autor článku:
EDUin
Našli jste v článku chybu? Napište nám, prosím, na korektor@eduin.cz.
Soubory cookie používáme, abychom vám pomohli efektivně se pohybovat a provádět určité funkce. Níže naleznete podrobné informace o všech souborech cookie v každé kategorii.
Soubory cookie, které jsou kategorizovány jako „Nezbytné“, jsou uloženy ve vašem prohlížeči, protože jsou nezbytné pro umožnění základních funkcí webu....
Technické cookies jsou pro správné fungování našeho webu nezbytné, proto není možné je vypnout. Bez nich by na našich stránkách např. nešel zobrazit žádný obsah nebo by nefungovalo přihlášení při vkládání komentářů
Personalizační cookies se starají o to, abychom vám mohli doporučovat ke čtení další články, které máte rádi. Součástí jsou i cookies třetích stran, se kterými EDUin na doporučování článků spolupracuje.
Díky analytickým cookies víme, které texty mají naši čtenáři nejraději a jaké články jsou u nás nejčtenější. Součástí jsou i cookies třetích stran, jejichž vydavatelem jsou instituce jako Google aj.
Výkonnostní soubory cookie se používají k pochopení a analýze klíčových výkonnostních ukazatelů webových stránek, které pomáhají poskytovat návštěvníkům lepší uživatelský zážitek.
Marketingové cookies pomáhají informovat Vás třeba na sociálních sítích o nových článcích a EDUcastech a nabízet vám to zajímavé, co jste ještě nečetli nebo neslyšeli. Součástí jsou i cookies třetích stran, jejichž vydavatelem jsou instituce jako Facebook, Seznam.cz, Google a další.
Tématu se věnuje kapitola v aktuálním Auditu vzdělávacího systému.
Česká republika má druhý nejdecentralizovanější systém školství ze zemí OECD. Dlouhotrvající výuka na dálku jasně ukázala, že ministerstvo školství sice vydá určitá doporučení, ve výsledku ale provedení a kvalita distanční výuky závisí na jednotlivých ředitelích a učitelích. Pomoct by do budoucna mohl takzvaný střední článek podpory. Tématu se věnuje kapitola v Auditu vzdělávacího systému za rok 2020.
„Pandemie znovu a velmi důrazně ukázala nevýhody extrémně decentralizovaného vzdělávacího systému, stát v něm není schopen efektivně realizovat svou vzdělávací politiku,“ upozorňuje v kapitole věnované střednímu článku programový ředitel Miroslav Hřebecký. Ve svém textu nabízí shrnutí aktuálního problému a rozebírá konkrétní podoby, které střední článek může mít.
V roce 2000 došlo ke zrušení školských úřadů, což znamenalo významné přenesení odpovědnosti za pedagogický proces i chod organizace na ředitele škol. Mezi státem a školami tak v tuto chvíli není vůbec žádný další prvek. „Ředitelé škol reálně neplní funkci pedagogických lídrů a řízení pedagogického procesu, který by měl být hlavní funkcí školy, často přenechávají svým podřízeným. Mnohdy výsledky vzdělávání a dopady učení žáků ani systematicky nevyhodnocují,“ upozorňuje na jeden z řady problémů roztříštěného systému Miroslav Hřebecký.
Navrhovaným řešením expertů i Strategie 2030+ je přidat mezi ministerstvo školství a školy ještě střední stupeň ke zlepšení koordinace a zajištění podpory školám. Miroslav Hřebecký ve svém textu shrnuje možné úkoly, role a agendy zamýšleného středního článku. Jde například o:
Autor článku:
EDUin
